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时间:2018-07-16 10:14    来源:信息技术有限公司     作者: 左文亮     点击: 457次    打印

 

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江西女生张瑞为了不误考试,不惜冒着生命危险,暂缓手术,以近乎虚脱的身体坚强走上考场的故事,极有可能成为又一部广为流传的“励志片”。不可否认的是,张瑞的求学精神着实令人感动,她坚强的意志品质也确实值得人们尊敬。但如此以生命为代价的考试是否值得宣扬,又是否值得大家参考和学习,似乎值得重新打量。而当与张瑞类似的“冒死”、“抱病”考试的一幕幕在各地也屡有报道之际,对催生这一现状的文化与逻辑背景,似乎也有重新审视的必要。

张晓清是武汉科技大学化工与资源环境学院大二学生,成绩一直名列前茅,每学期都获得校奖学金。可让她困惑的是:上大学快两年了,课堂上很少有师生互动交流的场面出现。她虽然有时感到疑惑,但也不敢把自己的想法告诉老师。因为同学之间一直存在着一种“校园亚文化”:如果哪位同学平时特别喜欢回答老师的问题,就很有可能被其他同学认为是“出风头”。而“出风头”的最终结果可能就是“鹤立鸡群”。

新华网乌鲁木齐4月5日电(记者王菲)为提高青少年地震应急避险能力,乌鲁木齐市拟将每年5月12日确定为“中小学生地震避险演练日”。每到这一天,全市中小学都将开展地震发生后的避险逃生演练。

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在学习实践活动中,中央美术学院进一步梳理办学理念、办学定位、办学举措、办学质量等方面的突出问题,明确了未来10年的发展目标,即到2018年建校百年之际,努力把学校建成一所具有鲜明中国特色、国际一流水平的美术学院。围绕这个目标,校领导班子理清了发展思路,进一步科学定位,强化特色办学,创新育人模式,培养高质量的艺术人才。

而现在,李女士却不知道当年的选择是错是对。职场上激烈的竞争,每天花费三四个小时奔波几十公里去上班、为孩子上学支付的高额择校费,还有北京举国皆知的高房价……这一切,都是她每天睁开眼睛就要面对的“麻烦事儿”。

61年前的今天,中华民族伟大复兴波澜壮阔的大幕徐徐拉开。回首这段历史,我们有太多感动,太多悲壮,太多荣耀,她将永远铭记在共和国的长卷中,鼓舞中国人不断前行。

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昨天,东莞市中考评卷工作正式开始,中招办召开了中考评卷工作会议。中考首日结束的语文、思想品德科已率先进入评卷阶段,预计6月27日可完成。数学、英语、物理、化学4科则从6月28日下午开始评卷,预计在7月2日完成,7月4日下午3时后供考生查询成绩。

A、太放松了,不够警惕。放松过了头,好像跟朋友聊我的工作似的,这样会不小心将负面信息流露出来。比如前面提到的回答我部门是否重要的问题,我说领导因为考虑公司上市,太过注重销售部门,而其他方面可能有所缺失,这个回答就把负面信息流露出来了。

伴随教改而生的南方科大,必然与传统高校有更多“不一样”。既然深圳已被确定为教改试点,又被授予了最大的改革自主权,就应该给予其更大的支持,允许其放手去试,让真正的改革者少一些碰壁和虚与委蛇。希望南方科大的一小步,能成为高教改革的一大步

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就是在这样的环境中,中国科大走过了50年。从创办之初到如今,中国科大从来都在国家一流重点大学的梯队之中,尽管它的科研条件从来不是全国最好的。2003年,学校总经费4亿多元,到2005年增加到7亿多元,相比国内同样类型的研究型高校,明显少很多。可是有这样一组数据:从2003年到2008年,在全国高校中,惟有中国科大连续5年在两院院士评选出的年度全国十大科技进展中榜上有名。量子调控方向的成果,屡次被国际物理学界评为年度重大成果。10年来,科大高水平论文引用率更是位居全国高校之首。

  从什么时候开始,天真烂漫的小学生不再高高兴兴地唱着“太阳当空照/我要上学校”的儿歌去上学了,而是愁眉苦脸地对着学校戏谑地唱起“背起炸药包/我要炸学校”?学生和学校,从什么时候开始变成了天敌?在德国著名漫画家雅诺什那本叫做《雨汽车》的童书里,主人公小奥古斯特最后把大吊车开到学校,把学校的房子吊了起来,然后把学校藏到了一个秘密的地方,这样所有的学生就都不用上学了。而在堪称教育经典的《窗边的小豆豆》中,小豆豆也是在经历了对学校的种种失望之后才最终找到“巴学园”这所真正的快乐学校的。  学生和学校,难道是一对不可调和的矛盾吗?为什么孩子们要逃离学校?究竟是孩子病了还是学校出了问题?  “真正的学校,那是儿童集体的丰富多彩的精神生活,它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。”苏霍姆林斯基的这番话给出了答案:学生反感的不是学校,而是存在于他们与老师之间的那堵“墙”,是不理解儿童、不尊重儿童、违背教育规律的束缚和管教。无论中外,儿童向往的学校有一个共同的名字——“快乐学校”。  造一所快乐学校,让孩子们快乐地成长——这可能是全世界所有教育理想的共同指向。北京第一师范附属小学走过了近20年的“快乐教育”历程,作为亲历者,校长张忠萍对“快乐”有着切身的感受。记者日前走近张忠萍校长,试图从这所快乐学校在新课改不断扩展、深化,素质教育大力推进背景下开展的“快乐教育”创新实践中,挖掘出更多的“快乐”宝藏。密码A:只有那些始终不忘记自己也曾经是个孩子的人才能成为真正的教师。  寻找快乐  1981年就在一师附小当老师的张忠萍清楚地记得自己的寻找“快乐”之旅是从哪里启程的。  [张忠萍回忆]  我和大部分初当教师的人一样,充满期待,觉得我的学生都应该健康而阳光,我只要努力教好课就能成为一个好老师。我抓紧一切时间钻研教材,一段时间后在教学上确实有所提高,也开始有机会做一些公开课了,但我发现学生们的精神状态很不好,上课不是玩东西就是发呆,作业也经常不按时完成,我很恼火,不知道怎么办。“学生是不能自发成长的,我们做老师的以什么样的态度对待他们,这对他们的成长影响可大呢。”老校长的一番话使我反思:我认为把知识教给学生,他们就应该愉快地接受,我小时候是不是像自己现在期待学生的那样是个“完美”的、不需要老师操心的孩子呢?这么想着,我意识到自己的问题在于忽视了他们是孩子,是谁跟谁都不同的、有着丰富个性的生命,他们有这样那样的问题本是很自然的事情,老师的职责不就是帮助他们成长吗?而我总是管学生、批评学生、单纯地抓学习,学生就总处于被动的甚至压抑的状态,他们怎么能愉快地投入到学习和生活中去?  心里的结打开了,我不再责备学生一无是处,而是走近他们,从最细微的地方关心他们:走过学生的课桌看到谁的文具没有摆好,顺手帮他整理一下;看到谁的指甲长了,就一边跟他聊天一边给他剪一剪;改作业时写上一句鼓励的话;上课时对胆怯的孩子送去关注的眼神……慢慢地,我发现孩子们学习时很集中,玩起来很开心,越来越接近我所期盼的阳光儿童了。  每一位年轻教师几乎都会经历现实与梦想的碰撞,二者的“硬度”决定了他们对待自己职业生涯的态度。张忠萍的幸运在于,她搭上了“快乐教育”这艘大船,在体验和理解快乐教育过程中,深化着自己作为一名教师的职业认同感。  针对片面追求升学率造成的学生苦学、老师苦教现象,一师附小早在1986年就开始进行“愉快教学”改革,明确提出,给学生创造愉快的学习环境,与家长配合创设愉快的家庭环境,开展“愉快的周末”活动,并在一个年级进行实验。1988年,在时任校长刘修业的领导下,快乐教育在全校整体实施。作为附小的一名年轻教师,张忠萍深深地被快乐教育吸引了,并积极投身到改革之中。  1999年张忠萍当校长后,从素质教育的角度出发,组织教师对学校十多年的快乐教育实践进行梳理和进一步的理性思考,提出“快乐教育是以儿童愉快发展为本的教育”。她解释说:“以儿童愉快发展为本,强调学校一切工作的出发点和归宿点都是为了儿童愉快发展,这是快乐教育的灵魂,贯穿在快乐教育实践的每一个环节;发展是指每一个儿童主动、和谐的发展,遵循儿童身心发展规律,促进其发展是快乐教育的根本目标;愉快则是多种类、多层次的积极的情绪体验,是学生发展的情感动力。”  记得自己也曾经是个孩子的人才有可能理解孩子,有了理解才会有尊重,尊重孩子的身心发展规律才能使孩子健康地发展和成长。这看似顺理成章的逻辑却常常在生活中发生悖谬,原因是大人们的健忘。时刻提醒教师试着站在学生的立场去理解学生成长中出现的问题,成为一师附小“寻找快乐”之路上的重要一课。  曾经有个学生因为馋肉而趁同学不在时翻弄同学的饭菜,把菜里的肉挑到自己碗里。一开始他不肯承认,只是抱怨学校的饭不好吃,分饭的同学偏向女同学等等。面对学生这种让人又好气又好笑的行为,老师最常见的反应可能是劈头盖脸一通批评,但“站在学生的立场去理解学生”已经成为一师附小教师的思维方式,因而那位当事的教师并没有简单生硬地批评学生,而是通过耐心细致的了解、亲切理智的教育,将这件不宜公开的事悄悄解决了,既维护了学生的自尊心,又让学生在平等民主的气氛中接受了教育,学会自制和自律。  记得自己也曾经是个孩子,这就像一句魔咒,让“快乐”在这所学校不断“生长”。

近日,国家汉办批准同意河北吴桥杂技艺术学校为汉语国际推广中小学基地。该基地是全国重要的特色基地,国家汉办将每年为其拨付1000万元,连续拨付5年。

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该调查指出,教师利用周末和假期开办家庭补课班占用备课时间,影响课堂教学质量,一些学生也只好参加补课,增加了学生家庭经济负担。

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